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Asamblea Mundial de Pobladores - Ciudad de México, 2 al 6 de octubre de 2000

Mesa: Ciudad Educadora

Desarrollo

La mesa de ciudad educadora se conformó con la participación de 30 compañeros y compañeras de cuatro países (Argentina, Brasil, El Salvador y México), pertenencientes a organizaciones sociales, civiles y del Movimiento Urbano Popular, así como de compañeros que promueven acciones en el área deportiva, de apoyo a personas con discapacidad, y de respeto y cuidado de las mascotas.

La propuesta de ciudad educadora se enmarca dentro de los principios de solidaridad, convivencia armónica y democrática, de respeto a la diversidad, de humanismo que se encuentran en la Carta de la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras, que agrupa a 150 ciudades del mundo y cuya sede se encuentra en la ciudad de Barcelona, España. Es decir, la propuesta de la ciudad educadora enriquece el ideal colectivo y representa una intencionalidad de construcción hacia el futuro.

En la mesa hubo una enriquecedora experiencia, compartiendo los proyectos de educación que desarrollan las organizaciones participantes. Se planteó que en nuestros países se instrumentan las políticas neoliberales definidas por los grandes grupos financieros internacionales, con las que se ha profundizado la miseria y la desigualdad en todos los niveles y ámbitos de la vida, por lo que la educación adquiere un papel fundamental en el proceso de liberación y resistencia en contra de estas políticas.

Se definió que la educación es un proceso a lo largo de toda la vida en el que, desde el nacimiento hasta la muerte, se viven procesos de aprendizaje que conforman la identidad y la cultura de los habitantes de la ciudad.

También hubo consenso en el sentido de que la escuela es sólo un momento, no desechable, de la formación de los seres humanos, pero que en todos nuestros países el modelo tradicional de la escuela reproduce los intereses de quienes detentan el poder y preserva la exclusión social. Por ello, se asume que los procesos de aprendizaje más significativos en la vida de todas y todos los ciudadanos se viven fuera de la escuela.

Propuestas generales

Las propuestas de la mesa se sintetizan en que en una ciudad de educadora se debe:

1. Respetar el derecho a la vida de todas y todos los que habitan en ella.
2. Reconocer el principio de igualdad para todos y todas.
3. Respetar las identidades culturales (valores, tradiciones, saberes, oficios), fortalecerlas y enriquecerlas.
4. Respetar los derechos de las personas con discapacidad.
5. Respetar los derechos de los indígenas.
6. Articular la educación formal, no formal e informal para la instrumentación de acciones bilaterales y multilaterales de apoyo a los proyectos alternativos de educación (como los centros comunitarios infantiles y de madres educadoras), las escuelas que se forman en los asentamientos y los barrios en la perspectiva de la educación popular.
7. Impulsar la cultura de la educación física a través del deporte, como parte sustantiva para la formación integral.
8. Asumir que la escuela forma profesionalmente y reconocer los profundos impactos educativos que la ciudad ofrece para el desarrollo integral de todas y todos sus habitantes.
9. Asumir que la ciudadanía es una actitud de vida presente cada día en la vida de los habitantes.
10. Promover y generar proyectos autogestivos (vivienda, microempresas, autoempleo, etc.) desde las comunidades, luchando para que todos y todas tengan un empleo y un salario dignos y justos.
11. Luchar por un medio ambiente sano.

Asimismo, la ciudad educadora debe:

a) reconocer la importancia de los educadores y educadoras comunitarias a través de una remuneración y programas de capacitación que revaloricen su función social alternativa;
b) impulsar propuestas educativas para los jóvenes, en particular para los jóvenes indígenas que habitan en ella;
c) promover proyectos colectivos para la reconstrucción del tejido social que ha sido destruido por las políticas neoliberales aplicadas en nuestros países.

Propuestas específicas

- Sobre la formación urbana (educación ciudadana): promover el derecho a la información y la participación en la toma de decisiones sobre asuntos públicos (plebiscito, referéndum, consultas populares, foros de análisis, parlamentos ciudadanos); aumentar la representación ciudadana mediante la promoción de candidaturas independientes y la diversificación de culturas de participación (comités, consejos, redes); rearticular el movimiento urbano con los sindicatos, las centrales campesinas, los movimientos estudiantiles y magisteriales; trabajar en corresponsabilidad con los gobiernos.

- Sobre el hábitat: proponer/exigir proyectos integrales de vivienda (mobiliario urbano, jardines, mobiliario interior); proteger los espacios públicos y las áreas verdes; construir corredores recreativo-deportivos, culturales y ecológicos; promover el ahorro y reciclado del agua; reducir la producción de basura; promover el uso de piedras y adoquines en lugar de cemento y asfalto; fomentar el empleo del transporte colectivo y un buen uso del automóvil.

- Sobre la salud: exigir la infraestructura y los servicios de saneamiento básico; promover el cuidado de la higiene personal; vigilar la nutrición y crecimiento de los niños; fomentar las campañas de vacunación de niños y mujeres embarazadas; exigir y difundir información sobre prevención de enfermedades de transmisión sexual; promover la planificación familiar; vigilar el manejo adecuado de los residuos peligrosos.

- Sobre la cultura: impulsar en las organizaciones sociales la realización de eventos culturales, actividades sociales y de esparcimiento, rescatando las tradiciones barriales a fin de valorar y cuidar nuestra historia y nuestro entorno.

- Sobre los animales: concientizar en la protección y el buen cuidado de las mascotas; exigir programas de vacunación y esterilización.

La ciudad educadora se debe asumir como el agente educativo por excelencia a partir de todas las experiencias e impactos educativos que se viven en ella y, a partir de ese reconocimiento, promover la educación para la convivencia democrática, integral y profunda.

El reto de la construcción de una ciudad educadora como sustancia del ideal colectivo es globalizar la solidaridad y la lucha de resistencia en contra del modelo neoliberal excluyente, impulsando la creación de redes entre los actores de la transformación urbana para la acción conjunta y solidaria.

Equipo de Redacción: Eliana García, Nelson Hernández López

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